Gran Grup 3 - Teoria

Avui hem fet l'última sessió en gran grup. Hem començat comentant el vídeo que havíem de veure per aquesta classe "Veritats de Mentida". 

Enllaç

Això no obstant, jo ja havia fet uns apunts previs i vaig destacar el següent:

• El que encaixa a la idea particular de cadascú és ben rebut, sense pensar si té una base factual, si té fonaments, si ha estat contrastat…
• Fets vs Opinió: els fets són objectius, no tenen alternativa; en canvi, les opinions són subjectives i no estan fonamentades.
• Algorismes: ens movem en una cambra de ressonància en la qual ens sentim bé, però hi ha més món a explorar fora de la nostra bombolla. Els algoritmes ens tanca el focus, per exemple: a Facebook ens surt el que volen que mirem. 
• Hi ha molta gent que s’informa només del que els hi surt a les xarxes socials, les quals estan creant una realitat paral·lela: “no m’interessa el que passa a la realitat, m’interessa el que passa a les xarxes socials”.
• Clickbait: Titulars falsos, escrits amb la intenció d'atreure visites (clicks)
• Responsabilitat ciutadana: primer hem de fer una mesura individual, és a dir, pensar abans d’actuar i abans de clicar hem de fer un moment de pausa. És important parar-nos a pensar que estem fent, nosaltres mateixos som víctimes que compartim informacions amb manca de rigor (ens convertim en mitjans). Això es deu al fet que estem rebent estímuls constantment.

A banda dels meus apunts, a classe hem parlat de les idees clau, l'aprenentatge i l'impacte que té en l'educació la desinformació social:

Idees clau:

• Fake news: s'ha de mirar la fiabilitat, buscar diversos llocs on trobar la informació.

• Algorismes: hi ha una part de com rebem la informació que no és casual. En funció de com es fa la pregunta de la recerca ens mostra una pàgina o una altra.

• Fiar-nos de tot el que arriba és perillós.

• Clickbait = Desinformació

Aprenentatge:

• No ens hem de fiar de tota la informació que hi ha a internet, l'hem de contrastar.

Impacte en l’educació? Per què si/no?

• Els infants no tenen el criteri suficient per saber que és veritat i que no.

• Si o si els acabarà arribant aquesta informació.

• Hem de formar ciutadans/ciutadanes crítics que prenguin decisions basades en un pensament crític.

Font

Després de la síntesi hem parlat sobre variables (font, contrast, titulars, evidències, crítics) per identificar la fiabilitat de la informació que ens donen a les pàgines web, ja que hem de controlar la manera en la qual la verifiquem.

Hem de tenir molta cura amb la font de la qual extraiem les notícies, és a dir, hem de fixar-nos en qui ens està donant la informació (d'on prové). No hi ha cap font fiable 100%, però per comprovar el contingut hem de mirar en diferents fonts, buscar la font primària.

Exemple: "La Razón"

• No hi ha fonts mencionades de les quals s'ha extret el contingut.

• Hi ha números erronis.

• No hi ha l'autor/a citat/citada

En aquest cas, per contrastar la informació el que es pot fer és buscar entrades amb el mateix titular, però si no trobem d'altres on aparegui la font, la notícia no és fiable. Això no obstant, a classe hem trobat un lloc en el qual sí que sortia el mateix titular, "La Vanguardia", que deia que l'autor era el conseller d'educació. Tanmateix, el contingut no vol dir que sigui cert, però ara és més fiable que abans.

Consells:

• Titulars i clickbait: si el titular és cridaner, s'ha de valorar si es representa la notícia o si es treu del seu context. A priori un clickbait no té informació fiable. Hi ha vegades en les que el titular no és clickbait, però és tendenciós i, per tant, ens diu més del que es pot valorar críticament.

Font

• Evidències: s'ha de fer una visió/un anàlisi crític de la dada que se'ns està donant. Quan ens donen dades hem de mirar d’on surten, si estan referenciades, si surten d’un estudi, si són representatives (podem generalitzar les dades que hem recollit)...

• Mirada crítica: hem de pensar quina és la intenció final de la notícia, qui hi ha al darrere, quin vocabulari s’està utilitzant i quin ordre segueix (la seqüenciació de la informació és molt important). A tenir en compte:

- Vocabulari: s'ha de vigilar amb els sinònims. Exemple: despesa econòmica (connotació negativa) i inversió (connotació positiva) en educació.

- Finançament: hem de buscar qui ha pagat l'estudi i la intenció.

- Imatges: la foto associada a la notícia és el que se'ns queda i, per tant, és una estratègia de màrqueting. Poden semblar neutrals, però no ho son, ja que donen informació sobre el color de pell, el sexe…

 

Font

Per últim, ens hem hagut de posar en parelles per fer la pràctica de la sessió d'avui, la qual consistia a buscar una notícia i comprovar si era fiable o no.