Com ja he deixat veure a la part teòrica, la sessió d'avui ha sigut molt pràctica. Tal com he dit ens hem dividit en grups de 3 persones i hem anat rotant a 5 taules diferents, una d'elles repetida.
A la primera taula hi havia una tauleta amb l'aplicació del Bee-Bot. Ha sigut molt útil haver començat en un nivell fàcil, ja que després no ens hem avorrit, sinó que hem anat en progrés de dificultat.
.jpeg)
Imatges fetes per mi
Al principi havíem de donar-li unes instruccions molt bàsiques perquè arribés al seu destí, però a mesura que avançaven els nivells i els mapes la cosa s'anava complicant una mica més. La part més complicada era la de donar les instruccions de cop sense cap errada, ja que si es feia pas a pas era massa fàcil.
A la segona taula hem hagut de programar un cotxe groc (Robot TTS) i donar-li instruccions perquè dibuixés un quadrat. S'havia de tenir en compte tant els centímetres que volíem que avancés, com els graus que havia de girar i cap a quin costat volíem que ho fes. Perquè ho pogués dur a terme havíem de posar un llapis/bolígraf al centre, de manera que quan es movia anava deixant el seu pigment. Ens ha costat bastant entendre'l al principi, però un cop l'hem entès tot ha anat més ràpid.
A la tercera taula hi havia unes ulleres de RV amb les quals accedies a una simulació sobre el protocol contra l'assetjament escolar, el qual estava creat amb l'aplicació del Scratch. En el meu cas, no ha estat un tema nou, ja que a l'ESO vaig haver de crear un joc típic de l'Arcade (el dels avions i les naus) amb aquest programa.
.gif)
Hem anat passant una a una i ens hem posat les ulleres per experimentar una mica mentre la Cristina ens explicava per què ens equivocàvem (o no) en l'elecció del tipus test.
.jpeg)
Imatges fetes per mi
La quarta taula ha estat per profunditzar el que hem començat a la segona taula i hem pogut crear un triangle, una casa, un intent de persona i una estrella. Tot i haver-ho aconseguit, el triangle ens ha costat una mica més, ja que hem fet els angles al revés, però ho hem acabat aconseguint.
Finalment, a la cinquena taula hi havia el Bee-Bot de forma física i havíem de dissenyar una sessió en la que els nens i nenes poguessin jugar amb ell donant-li instruccions. El meu grup i jo hem pensat que una manera dinàmica de fer que l'alumnat aprengui a donar instruccions és reproduint el recorregut que fan cada matí per arribar a l'escola i tornar (amb un mapa sota) i, en cas que vagin a un extraescolar, haurien de dibuixar el recorregut que fan per anar a l'escola, després a l'extraescolar i finalment el de tornada a casa. Hem tingut mala sort en ser les últimes perquè se'ns ha quedat sense bateria i no ho hem pogut gravar, per tant, no hem pogut fer fotos.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada